Главная » Справочник » Современная социология » Цель и функции методики преподавания

Цель и функции методики преподавания

Учитывая сложную структуру процесса обучения и образования по его уровням, целям и задачам (общее образование, среднее специальное, высшее, послевузовское и т.д.), нетрудно предположить, что методика преподавания распадается на серию различных методических дисциплин и частных методик дисциплинарного профиля. В целом структура методики преподавания носит многоуровневый характер.

Первый уровень – это собственно наука, подчиняющая себе весь педагогический процесс на основе диалектического взаимодействия и взаимопроникновения педагогики и дидактики. Второй уровень – учение о методах обучения, закономерностях процесса обучения и воспитания. Третий уровень – учение о специфических способах, приемах, средствах по изучению конкретной учебной дисциплины. Поэтому наряду с теорией методики преподавания как общей методики преподавания, существуют и специфические методики преподавания группы дисциплин, отдельной дисциплины, ее разделов и даже отдельных тем.

В целом же структура методического знания распадается на два основных блока – методика общего и методики частного плана. «Общая методика преподавания в высшей школе» изучает дидактические основы, которые охватывают множество теоретических сведений: о целях и особенностях обучения в общеобразовательных учреждениях различного типа; о содержании преподавания учебных предметов на различных уровнях; о формах, методах и средствах организации учебно-воспитательного процесса; о проектировании, планировании и конструировании дидактических процессов; о применении той или иной педагогической технологии.

«Частная методика преподавания» исследует вопросы изучения отдельных тем и разделов конкретного учебного предмета: особенности формирования соответствующих понятий; способы раскрытия содержания материала; проектирование тем курса. «Методика преподавания социологии» – комплексная педагогическая наука, предметом которой является исследование закономерностей обучения социологии в высшей школе.

В обобщенном виде задачи методики преподавания можно свести к следующему: для чего учить, чему учить и как учить, что свидетельствует о практической направленности этой науки, а ценность всякой науки в ее всесторонне обоснованных практических приложениях и предвидении будущего. Поскольку обоснованные практические приложения могут быть выработаны на основе теории, главная цель методики – совершенствование теории обучения, исследование важнейших закономерностей процесса преподавания, а также усвоения учебной дисциплины и развития студентов при ее изучении.

Среди главных функций методики преподавания как науки выделяют:

общенаучные функции: описательная, объяснительная, прогностическая,
дидактические функции: образовательная, воспитательная, развивающая,
частно-методические функции: информационная, интегрирующая, целостно – ориентационная, нормативная, эстетическая, эвристическая, конструирующая, практическая, контрольно-оценочная.

Исследователь А.В. Ткаченко выделил следующие основные функции методики преподавания социологии:

конкретизирует то, что получается в ходе процесса обучения;
исходя из цели обучения, определяет тематику учебного курса;
учитывая возрастные познавательные способности, определяет структуру содержания образования;
разрабатывает технологию обучения – конкретные способы работы преподавателя;
разрабатывает модели (варианты) обучения;
предлагает различные новации – модели обучения, отличные от традиционных методов;
производит диагностику – определяет сильные и слабые стороны преподавания;
прогнозирует результаты образования и развития личности.