Сущность современной системы образования в России

Современная система образования в России является результатом длительного пути развития философских идей и принципов организации образования, правовых оснований образовательной деятельности, истории отдельных образовательных учреждений и педагогов.

Именно поэтому мы предполагаем говорить о наиболее важных, сущностных основаниях образовательной системы России в том виде, в котором они существуют с 1992 года.

Система образования в России определяется как совокупность (ст. 8):

• преемственных образовательных программ различных уровня и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований;
• сети реализующих их образовательных учреждений и научных организаций;
• органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им учреждений и организаций;
• объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

В системе образования в России выделяются две подсистемы – общее образование, предназначенное для формирования общей культуры личности, ее адаптации к жизни в обществе и профессиональное образование, предназначенное для подготовки специалистов соответствующего профиля и уровня квалификации.

В каждой из этих подсистем выделяется основные образовательные программы (предоставляемые всем обучающимся в обязательном порядке) и дополнительные образовательные программы (освоение которых осуществляется на основе индивидуального выбора и не является обязательным для получения соответствующего аттестата и диплома).

Так, например, обучение в общеобразовательной школе является реализацией основной программы общего образования, в то время как обучение в музыкальной или художественной школе, посещение станции юных техников или спортивных секций относится к общеобразовательным программам дополнительного образования.

В России до сих пор отсутствует единые требования к этой подсистеме, однако одним из приоритетов развития образования в ближайшие годы является создание системы предшкольного образования, обеспечивающей систематическую подготовку ребенка к обучению в школе.

Первые две ступени являются обязательными для всех детей в возрасте от 6 – 7 до 15 – 16 лет.

Полное среднее образование также является обязательным, однако формы его получения варьируются: выпускники общей основной школы могут продолжить свое обучение в общеобразовательных школах или же поступить в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования, а также вечерние (сменные) школы, где получение среднего образования осуществляется параллельно с профессиональной подготовкой и деятельностью.

Помимо общеобразовательных школ, в системе общего образования действуют образовательные учреждения повышенного уровня – школы с углубленным изучением ряда предметов, естественнонаучные и математические лицеи, гуманитарные гимназии и пр.

К системе общего образования примыкает система специального образования, ориентированная на обучение и воспитание детей, имеющих проблемы в развитии (школы для слабослышащих и слабовидящих, школы-интернаты для детей-инвалидов, детей, имеющих недостатки развития и пр.).

Значимым компонентом системы образования являются органы управления образованием, имеющие либо государственный, либо муниципальный статус.

Муниципальный уровень управления образованием представлен отделами образования городских и районных администраций.

На уровне школы, как правило, сосуществуют и взаимодействуют две подсистемы управления: государственное управление, представленное директором и действующим на основе общефедерального и регионального законодательства, и общественное самоуправление (Совет школы, Попечительский совет, Педагогический совет, Совет старшеклассников и др.), действующим на основе самостоятельно разрабатываемых положений и норм.