Психологическое консультирование педагогов

В тех случаях, когда психолог работает в образовательном учреждении коррекционного типа, важный раздел его работы — консультирование педагогов по широкому кругу проблем.

Обучение приемам коррекционной работы в рамках образовательного процесса.

Опыт показывает, что стиль поведения воспитателя, характер его отношений с детьми  оказывает сильное влияние на самооценку, коммуникативную активность ребенка.

Психолог помогает педагогогу овладеть партнерским стилем общения, способностью к «присоединению» в игре и диалоге. В беседах, диалогах предпочтительно идти от инициативы ребенка, вписываться в тему, инициированную им (разумеется, с учетом возраста и тяжести состояния недоразвития речи).

Педагог должен, сотрудничая с психологом, научиться формировать уребенка психологический компонент коммуникативной компетенции, расширять арсенал средств невербальной коммуникации, совершенствовать  у детей сценарий коммуникативного поведения в диалоге.

Создание в детском коллективе психологически комфортной среды,  атмосферы морально-психологической поддержки.

Консультирование воспитателей направлено на формирование у них партнерского стиля общения с детьми, личностноориентированной позиции.

Даже при работе с детьми с HP необходимо создавать условия для личной инициативы, творческой активности детей. Разумеется, возможности такого рода у детей с речевой патологией сильно различаются.

В наиболее тяжелых случаях способность к самостоятельной активности у детей невелика и потребность в организующем и направляющем руководстве взрослых значительна.

Как было отмечено выше, даже в логопедической коррекции более  эффективны модели, ориентированные на спонтанную активность ребенка. Воспитательную и развивающую работу необходимо тактически строить, идя «от ребенка».

Важно учить воспитателей приемам «психологического присоединения» к спонтанной активности детей, гибко подстраиваться к особенностям поведения детей в процессе занятий или совместной деятельности.