Процедура изучения личности

Требования к личностным результатам обучения включают в себя готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностное и гражданские позиции деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Таким образом, данный стандарт является критерием эффективности обучения для развития личности ребенка, а чтобы оценить влияние обучения на личностный рост конкретного школьника, необходимо изучить его личность в данный момент с помощью психодиагностических методик и на основе полученных данных составить психологическую характеристику на неё.

К сожалению, такая порочная практика иногда встречается, она напоминает собою такую тупиковую ситуацию, когда «телегу ставят впереди лошади, надеясь побыстрей доехать до нужного пункта». Проблемным является вопрос о выборе для изучения, а следовательно, и для формирования из огромного числа личностных свойств ребенка только тех, которые необходимы для успешной учебы, положительного социального самочувствия ребенка и для будущего гражданина своей Родины.

Указанные качества взаимосвязаны и отражают школьника как субъекта учебной деятельности, общения, социализации и обращенности в будущее. Следовательно, и структура психологической характеристики должна отразить субъектные качества ребенка.

Выбрав ученика для изучения, постарайтесь вызвать у него интерес и готовность к психологическому обследованию, что обеспечит получение достоверных данных о его личности. Покажите полезность познания своих психических потенциалов для жизнедеятельности школьника не только в данное время, но и на будущее. Главное, чтобы процедура обследования вызвала хорошее настроение («положительный психотерапевтический эффект»).

Напомним, что экспертные оценки успешности ученика приводят лица, хорошо знающие его. Ориентиром для логически обоснованного использования результатов психологического обследования может служить предложенная «Структура психологической характеристики личности школьника».

После написания психологической характеристики рекомендуется, обсудив её с классным руководителем, школьным психологом, а в личной беседе со школьником тактично предложить ряд советов по самосовершенствованию. В этом случае можно воспользоваться «Советами психолога развивающейся личности».