Понятие системы

Понятие «система» наиболее полно стало использоваться в XX веке. История происхождения данного понятия связана с изучением гомеостаза животных. Ученые обратили внимание на физиологическое постоянство функционирования организма – его кровоснабжения, температуры и пришли к выводу, что имеют дело со сложным взаимодействием материалов, факторов и механизмов, обеспечивающих бесперебойную работу организма. Затем живые организмы были рассмотрены как открытые системы, взаимодействующие с внешней средой и активно реагирующие на ее изменения. Впоследствии системный подход к рассмотрению сложных процессов и объектов стал применяться не только в биологии, но и в экономике, математике, социальных науках.

Система – это комплекс элементов, находящихся во взаимодействии. При изучении системы исследователя может интересовать ее компонентный состав, а также соотношение элементов системы, характер их взаимодействия. Стоит отметить, что иногда в синонимическом значении системы используют термин «структура». Данные понятия не являются тождественными, рассмотрим их различия.

Структура отражает совокупность связей между частями объекта. У каждой системы мы можем выделить структуру – показать, из каких элементов она состоит и каким образом каждый элемент связан с другими.

Важным условием является упорядоченность и устойчивость этих, связей, например, межатомные связи в молекуле. Система – множество взаимозависимых элементов, которое представляет собой единство, существующее с конкретной целью на протяжении какого-либо времени.

Например, если мы соберем велосипед, то он будет представлять собой структуру деталей, скрепленных и взаимосвязанных между собой. Мы можем сконструировать велосипед из бумаги или проволоки, но чтобы этот велосипед стал системой, ему нужно обеспечить функционирование. Велосипед, который едет – это уже система, так как его детали не просто скреплены друг с другом, но и выполняют каждая свою работу в рамках общей цели – передвижения. Велосипедист является частью этой системы, так как он тоже выполняет свою часть работы – крутит педали, держит равновесие.

Успешность функционирования данной системы зависит от правильной работы каждого элемента – его наличия, соответствия цели назначения системы, исправности, действия в заданном порядке. Если велосипедист перестанет крутить педали или начнет вращать их в другую сторону, то нормальная работа системы нарушится. Если колеса будут квадратными, а рама – не из металла, а из бумаги или ткани, то это также нарушит работу системы.

Например, дети одного возраста, не объединенные в классный коллектив, представляют собой людей, имеющих узкие индивидуальные цели и возможности. Даже если они будут приходить в одно время в класс и присутствовать на уроке, они не станут частью образовательной системы. Это может случиться только при наличии организованного учебного и внеучебного взаимодействия, когда дети, объединенные в класс, имеют общие цели, интересы, занимательную деятельность, а также правила и порядок взаимодействия между собой.

Если дети в классе не имеют понятной общей цели, то их взаимодействие беспорядочно, отношение к учебе и друг к другу имеет неопределенный характер и такая система функционирует неэффективно. Но если те же дети получают значимую для них цель, она становится объединяющей и смыслообразующей. Педагог выстраивает взаимодействие детей по достижению цели – вводит правила, порядок и ритм общей деятельности, уточняет и распределяет обязанности.

При таком подходе коллектив класса становится успешной системой, слаженным организмом. Уточняя понятия, заключим, что система – это некий организованный объект, обладающий разнообразными свойствами и качествами, а структура является важной характеристикой такого объекта, его стабильной, неизменной стороной. Она отвечает за сохранность всей системы при любых преобразованиях.