Оценивание работ студентов в системе мудл

В электронном обучении в качестве современной формы получения образования возможно использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе. Одним из вариантов является свободно распространяемый программный пакет Moodle, представляющий собой систему управления обучением, специально разработанную для создания дистанционных учебных курсов, а также для организации взаимодействия между преподавателем и обучаемыми .

Одним из преимуществ данной системы является возможность работы на мобильных устройствах, использование удобного пользовательского интерфейса в окне браузера. Moodle позволяет создать единую учетную запись для пользователя и назначить ему различные роли и права доступа к дистанционным курсам.

Целью разработки и внедрения модульной объектно-ориентированной динамической обучающей среды Moodle явилась оптимизация асинхронной самостоятельной работы обучаемых, осуществление поддержки образовательного процесса по всем формам обучения, в том числе и повышения квалификации специалистов, переподготовки персонала.

Темп, задаваемый современной жизнью, от студентов требует умения грамотно распределять свое время, отводимое на учебный процесс в том числе. Балльно-рейтинговая система позволяет обучающимся и преподавателям планировать конечный результат обучения по каждому предмету и контролировать успешность достижения промежуточных результатов.

Дисциплину «Основы моделирования биологических процессов и систем» бакалавры по направлению 12.03.04 «Биотехнические системы и технологии» для профилей «Медицинские изделия и технологии», «Инженерное дело в медико-биологической практике» проходят на 3 курсе. В качестве поддержки аудиторных занятий, для самостоятельной работы студентов разработан электронный курс и размещен в Moodle.

В рамках курса предусмотрено рассмотрение следующих тем: «Модели и моделирование», «Математическое моделирование в биомедицине», «Технология моделирования», «Моделирование биологических систем», «Моделирование кинетики биохимических процессов», «Стохастическое моделирование», «Математическое моделирование однофазных потоков», «Математическое моделирование теплообменных процессов», «Имитационное моделирование».

В качестве оценочного средства по первым двум темам предусмотрен тест. По следующим трем темам бакалавры выполняют контрольную работу. На протяжении всего семестра, согласно требованиям, оформляется отчет по практическим занятиям. По предложенной теме оформляется реферат и презентация с защитой. Работы отправляются на проверку преподавателю в Moodle.

Дополнительные опции по оцениванию доступны, если открыть «Оценки» – «Управление оценками» с дополнительными возможностями по настройкам, отчетам, шкалам оценок. Оценка за «Эссе» проставляется вручную.

Критерии и показатели оценивания должны быть объективные, относительно легко применимые, понятные всем участникам образовательного процесса. Например, критерии для выставления баллов могут быть следующие: для лабораторной работы и отчета к ней – умение работать с источниками, структурировать и систематизировать собранные сведения, выбор методик, наличие самостоятельного исследования, обоснованность выводов, качество и количество использованных источников, наличие ссылок; для презентации и последующей защиты – владение темой, способность представлять полученные результаты, давать развернутые ответы на поставленные вопросы. Контроль выполнения работ и прохождения курса осуществляется ведущим преподавателем еженедельно.

Особое внимание уделяется студентам, плохо посещающим курс: в Moodle фиксируется дата просмотра материала, прохождения элементов курса, даются отчеты по деятельности, что позволяет своевременно давать дополнительные индивидуальные задания, активизировать работу отстающих.

Сначала проставляются баллы, которые своевременно можно повысить, исправив текущие работы, а далее проставляются оценки. Журнал оценок в Moodle позволяет определить способ вычисления оценки, изменять способ подсчета итогов (сумма оценок, среднее значение и др.), позволяет добавлять какие-то произвольные элементы, например, дополнительное задание, а также предоставлять отчеты по оценкам (по конкретному студенту, по каждой теме, заданию).

Самостоятельная работа студентов в электронной обучающей среде Moodle характеризуется асинхронностью, то есть неодномоментностью. Студент может самостоятельно в удобное для него время изучить теоретический материал, скачать задание, прикрепить выполненные работы к указанному сроку сдачи, прочитать объявления и т. п.

Использование Moodle в учебном процессе дает прозрачность в оценивании, возможность своевременной обратной связи повышает активность студентов в освоении материала, усиливает их стремление к самоорганизации и дисциплине, повышается эффективность управления самостоятельной работой студентов, реализуется рейтинговая система оценки результатов обучения студентов.